ALGUNAS PAUTAS PARA LA INTERVENCIÓN:

Deben producirse las correspondientes adaptaciones curriculares. Obligarles a leer los textos que les corresponden por curso y comprenderlos, no ayudará a su mejora.
En los más pequeños es fundamental introducir el juego como un elemento de transmisión y práctica de las habilidades lingüísticas que pretendemos enseñar.
El lenguaje se adquiere no sólo en la interacción con las personas, sino también como resultado de las experiencias del niño, especialmente a través de actividades de juego que implican manipular, explorar objetos y juguetes.
El contexto de trabajo reflejará situaciones y objetos cotidianos para el niño, de forma que se mantenga un ambiente familiar para él.
Para poder programar los diferentes objetivos de tratamiento deberemos tener en cuenta el nivel actual de desarrollo del niño y empezar desde ese nivel utilizando los materiales y actividades adecuadas.
Instruir a los padres para que se involucren en conversaciones adecuadas a las necesidades de su hijo.
Normalmente, los adultos cuando se dirigen a los niños modifican su expresión y utilizan un lenguaje simplificado, sencillo y directo.
Es necesario regular estas comunicaciones de acuerdo a las pautas que nos interesen establecer y mantenerlas habitualmente.
Normalmente hay que hablar lentamente y utilizar estructuras redundantes, así como manejar pausas prolongadas entre emisiones. De la misma forma, el contenido fonológico debe caracterizarse por palabras sencillas y de fácil reproducción para el nivel que muestra el niño.
Hay que evitar en las escuelas la marginación entre sus compañeros y actuar con firmeza si detectamos algún tipo de acoso.
Estos niños, según características y gravedad del trastorno, pueden ser objeto de burla fácil.Deberemos tener en cuenta que una situación de bilingüismo o plurilingüismo puede comportar dificultades añadidas a estos niños.
En los casos más severos, lo más coherente sería centrarse en la lengua principal y obviar las restantes si queremos establecer unas competencias lingüísticas básicas.

EJERCICIOS PARA FORTALECER LOS MÚSCULOS DE LA BOCA, JUGANDO 

No todas las familias cuentan con los recursos necesarios para pagar una terapia para ayudar a sus hijo en el desarrollo del lenguaje, así que la mejor opción es hacerlo desde casa aquí te presento dos vídeos con distintos ejercicios con los que podrás ejercitar la lengua y la mandíbula para ayudar a mejor el lenguaje, ademas todo esto se realizara jugando.

Ejercicios con la lengua

1. Lengua afuera

2. Lengua en forma de  Tubito con aire

3. Tubito de lengua

4. Lengua en Paladar

5. Lengua arriba y abajo

6. Cosquillas en la lengua

EJERCICIOS CON LA MANDÍBULA

MOVER LA MANDÍBULA HACIA LOS LADOS

EJERCICIOS CON EL PALADAR

1. TOSER

2. BOSTEZAR

DÓNDE NOS LLEVAN LOS SONIDOS? LA IMITACIÓN DE SONIDOS COMUNES Y DE ANIMALES E INSECTOS

1. CHU-CHU TREN

2. CRI-CRI GRILLO

3. SHHH – SILENCIO

4. NI-NU AMBULANCIA

5. BLA-BLA-BLA HABLANDO

6. CLICK CLICK  SONIDO DEL MOUSE O RATON DE LA COMPUTADORA

7. ACHIS – ESTORNUDO

8. RRROOM – RROOM MANEJANDO

9. GLUP- GLUP TOMANDO LÍQUIDOS

10. PRRR IMITANDO EL SONIDO DE UN SILBATO O SOPLADOR

CENTROS DE ATENCIÓN 

Existen dos centros de atención para niños y jóvenes con alguna discapacidad, en este caso con problemas de lenguaje. CAM (Centro de Atención Múltiple) y USAER ( Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular), en estos centros encontraras apoyo tanto en lo educativo, como en lo familiar y lo social.

USAER 

PROBLEMAS DE LENGUAJE

Llamado también disfasia - término en desuso consiste en la alteración en el desarrollo del lenguaje en un contexto de normalidad en los demás parámetros evolutivos.

La disfasia se considera uno de los trastornos del desarrollo del lenguaje de causa no definida, aunque se considera de causa genética familiar y probable multifactorial


Al final del siglo, con el enfoque pragmático, se pretendió situar su desarrollo en el marco de la comunicación y de las interacciones sociales. En relación con el código lingüístico, podemos diferenciar cinco niveles:

– Morfológico: ordenamiento lógico gramatical. 

– Sintáctico: organización secuencial de los enunciados y reglas que rigen la lengua. 

– Semántico: desarrollo de los significados, base relacional del lenguaje. 

– Pragmático: efectos esperados y buscados de los enunciados sobre el interlocutor y medios especí- ficos utilizados en la comunicación. Un enunciado dirigido a un interlocutor apunta a un objetivo general o particular que puede precisarse. Alcanzamos así la articulación funcional del lenguaje.

INTRODUCCION

DELIMITACIÓN

En este blog se tratara sobre los problemas de lenguaje, estos pueden ser al parecer muy comunes pero aquí te diremos como identificarlos y como apoyar a los niños con este problema.

OBJETIVO

En el siguiente blog se compartirá información acerca de la educación especial, como apoyar a los niños con problemas de lenguaje, esto a partir de métodos, estrategias y material de apoyo.

 ANTECEDENTES   

Cuando aparece el termino "Necesidad Educativa Especial" se comienza por tener en cuenta a los alumnos que necesitan materiales educativos especiales para aprender, así  mismo darse cuenta que necesita una atención especial.

El inicio de esta educación se vio reflejada en la integración de los niños en los salones de clase, una educación para todos.

De acuerdo con el articulo 41 de la constitución. La educación especial esta destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas, así como para aptitudes sobre salientes.

actualmente contamos con centros de apoyo como son el CAM y el USAER